Η αναπτυξιακή λεκτική δυσπραξία-ΑΛΔ (ή απραξία) είναι μία νευρολογικής φύσης κινητική διαταραχή της ομιλίας που εντοπίζεται από νωρίς στη γλωσσική ανάπτυξη του παιδιού. Το παιδί δυκολεύεται να σχεδιάσει, να οργανώσει και να παράγει όλη εκείνη την σειρά των πολύ λεπτών και συγκεκριμένων κινήσεων της γλώσσας, των χειλιών, της γνάθου και της υπερώας που είναι απαραίτητες για την παραγωγή της καταληπτής ομιλίας. Οι περισσότεροι άνθρωποι κάνουμε αυτές τις κινήσεις αυτόματα, ασυνείδητα, όμως το παιδί με ΑΛΔ παρ’όλο που γνωρίζει τι θέλει να πει δεν μπορεί να προγραμματίσει με ακρίβεια και σταθερότητα τις σύνθετες αρθρωτικές κινήσεις.
Ένα παιδί με ΑΛΔ κατά τη γλωσσική του ανάπτυξη μπορεί να παρουσιάσει:
Περιορισμένο βάβισμα
Καθυστέρηση στην ανάπτυξη λόγου/ ομιλίας
Περιορισμένο ρεπερτόριο φωνημάτων
Δυσκολία στη σύνθεση των ήχων και παύσεις μεταξύ τους
Απλοποίηση λέξεων με αντικατάσταση, απαλοιφή ή παραμόρφωση ήχων
Αστάθεια φωνημικών λαθών
Καλύτερη κατανόηση της γλώσσας σε σχέση με την έκφραση
Δυσκολία στην μίμηση της ομιλίας αλλά σαφώς καθαρότερη ομιλία από μίμηση σε σχέση με την αυθόρμητη
Μεγαλύτερη δυσκολία στην εκφορά μεγάλων λέξεων και φράσεων
Υπερπροσπάθεια να παράγει κάποιον ήχο ή να συντονίσει τους αρθρωτές
Μεγαλύτερη δυσκολία σε καταστάσεις άγχους
Περιορισμένη καταληπτότητα ομιλίας ειδικά από τρίτους
Μονότονη/ διαταραγμένη προσωδία
Άλλες διαταραχές της γλωσσικής έκφρασης μπορεί να είναι επίσης παρούσες (π.χ. ανάκληση λέξεων, σύνταξη προτάσεων), στοματική δυσπραξία, διαταραχές στην αισθητηριακή επεξεργασία του στόματος, δυσκολίες στην λεπτή κινητικότητα και ίσως δυσκολίες στη σχολική μάθηση.
Πώς μπορεί να βοηθήσει η λογοθεραπεία;
Ιδανική, όπως και σε κάθε αναπτυξιακή διαταραχή, είναι η πρώιμη παρέμβαση. Όσο νωρίτερα ξεκινήσει η θεραπεία από τη στιγμή της διάγνωσης, τόσο το καλύτερο. Στην αντιμετώπιση της ΑΛΔ σύμμαχος σημαντικός είναι η επανάληψη, για αυτό η εντατική και εξατομικευμένη παρέμβαση μπορεί να αποδειχθεί πολύ αποτελεσματική. Το πρόγραμμα της θεραπείας ξεκινά από τις ήδη κατακτημένες γλωσσικές δεξιότητες του παιδιού και η ομιλία χτίζεται σταδιακά και με υπομονή σε πιο σύνθετες γλωσσικές δομές. Η εξάσκηση είναι πολύπλευρη με πολλαπλά ερεθίσματα ώστε να αποφεύγεται όσο είναι δυνατό η ψυχολογική «κατάρρευση» του παιδιού. Το παιδί για να μάθει να μιλά πρέπει να εξασκεί την ομιλία του και όχι τους αρθρωτές του ωστόσο η πολυ-αισθητηριακή ανατροφοδότηση (ακουστική, οπτική, απτική, γνωστική, ιδιοδεκτική) είναι σημαντικός αρωγός κι ενισχύει τον συντονισμό και την οργάνωση των κινήσεων.
Σε περιπτώσεις που η ομιλία είναι ιδιαίτερα διαταραγμένη ίσως είναι χρήσιμο το παιδί να μάθει χρησιμοποιεί και κάποιον εναλλακτικό τρόπο επικοινωνίας, όπως είναι η νοηματική γλώσσα ή κάποια ηλεκτρονική εφαρμογή μέχρι να βελτιωθεί η ομίλια. Μέχρι τότε λειτουργεί υποστηρικτικά και αποσύρεται τον κατάλληλο χρόνο σταδιακά.
Συνήθως η θεραπεία είναι μακρόχρονη και απαιτεί πολύ καλό υποστηρικτικό περιβάλλον και συχνή εξάσκηση στο σπίτι.
Η ΑΛΔ δεν είναι μία κατάσταση προσωρινή που το παιδί απλώς θα ξεπεράσει. Χωρίς την κατάλληλη παρέμβαση η ομιλία δεν θα εξελιχθεί καθώς η δυσπραξία δεν ακολουθεί τυπικά αναπτυξιακά μοτίβα. Δεν θεραπεύεται αλλά με τη σωστή κι εντατική παρέμβαση η πρόοδος θα είναι σημαντική.
ΠΗΓΗ: ΕΙΔΙΚΟΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ Φ. ΠΑΠΑΝΑΣΤΑΣΙΟΥ
Πέμπτη 22 Οκτωβρίου 2015
Δευτέρα 19 Οκτωβρίου 2015
«Οι κούκλες χαρακτήρων (persona) και η πολλαπλή παιδαγωγική αξιοποίησή τους στην τάξη».
Η Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής 30ης Εκπ/κής Περιφέρειας κ. Β. Μιχαηλίδου και η Διεύθυνση Α/θμιας Εκπ/σης Φθιώτιδας (Γραφείο Σχολικών Δραστηριοτήτων), οργανώνουν επιμορφωτική Ημερίδα με θέμα: «Οι κούκλες χαρακτήρων (persona) και η πολλαπλή παιδαγωγική αξιοποίησή τους στην τάξη».
Η Ημερίδα θα διεξαχθεί την Τετάρτη 21 Οκτωβρίου 2015 και θα είναι διάρκειας 3 διδακτικών ωρών. Χώρος διεξαγωγής, το 12ο ΔΣ Λαμίας.
Η χρήση της κούκλας περσόνας μπορεί να εξυπηρετήσει τους πολλαπλούς στόχους της διδασκαλίας σε πολλά διαφορετικά θέματα και επίπεδα, καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Απεικονίζουν πραγματικά, καθημερινά παιδιά με τη δική τους ταυτότητα, παιδιά όλων των φυλών, με αναπηρίες ή και παχύσαρκα παιδιά. Η συμμετοχή τους στην τάξη ως ένα ‘ζωντανό’ μέλος της ομάδας βοηθά την διαχείριση θεμάτων διαφορετικότητας κάθε είδους και την υπέρβαση των προκαταλήψεων που συνδέονται με αυτά.
18.00-18.10 Χαιρετισμοί
18.10- 18.20 Σταυρόπουλος Γιώργος (Υπεύθυνος Σχολικών Δραστηριοτήτων):
Προτάσεις για αξιοποίηση της Κούκλας Χαρακτήρα (persona) στα Προγράμματα Σχολικών Δραστηριοτήτων.
18.20 – 18.40: Μιχαηλίδου Βασιλική (Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής 30ης Εκπ/κής Περιφέρειας).
Η ιδιαίτερη παρουσία και ο προσωπικός λόγος των Κούκλων Χαρακτήρων (persona) στην εκπαίδευση των παιδιών όλου του κόσμου.
18.40 – 19.00 Αναστασία Ξηρομερίτη (Παιδική σκηνή ‘Ονειροβάτες’):
Τρόποι δημιουργίας και αξιοποίησης της κούκλας στην τάξη.
19:00-20:00 Εργαστήρια. Υπεύθυνες εργαστηρίων οι εκπαιδευτικοί – κουκλοπαίκτριες Αλίκη Σταμάτη και Αναστασία Ξηρομερίτου. Δύο παράλληλα βιωματικά εργαστήρια για την κατασκευή κούκλων-χαρακτήρων.
Η Ημερίδα απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των ειδικοτήτων. Σε όσους συμμετάσχουν θα δοθεί βεβαίωση παρακολούθηση. Παρακαλούμε πολύ για την ενημέρωση των εκπ/κων της σχολικής σας μονάδας.
Η Ημερίδα θα διεξαχθεί την Τετάρτη 21 Οκτωβρίου 2015 και θα είναι διάρκειας 3 διδακτικών ωρών. Χώρος διεξαγωγής, το 12ο ΔΣ Λαμίας.
Η χρήση της κούκλας περσόνας μπορεί να εξυπηρετήσει τους πολλαπλούς στόχους της διδασκαλίας σε πολλά διαφορετικά θέματα και επίπεδα, καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Απεικονίζουν πραγματικά, καθημερινά παιδιά με τη δική τους ταυτότητα, παιδιά όλων των φυλών, με αναπηρίες ή και παχύσαρκα παιδιά. Η συμμετοχή τους στην τάξη ως ένα ‘ζωντανό’ μέλος της ομάδας βοηθά την διαχείριση θεμάτων διαφορετικότητας κάθε είδους και την υπέρβαση των προκαταλήψεων που συνδέονται με αυτά.
Πρόγραμμα Ημερίδας:
17.45-18.00 Προσέλευση – εγγραφές18.00-18.10 Χαιρετισμοί
18.10- 18.20 Σταυρόπουλος Γιώργος (Υπεύθυνος Σχολικών Δραστηριοτήτων):
Προτάσεις για αξιοποίηση της Κούκλας Χαρακτήρα (persona) στα Προγράμματα Σχολικών Δραστηριοτήτων.
18.20 – 18.40: Μιχαηλίδου Βασιλική (Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής 30ης Εκπ/κής Περιφέρειας).
Η ιδιαίτερη παρουσία και ο προσωπικός λόγος των Κούκλων Χαρακτήρων (persona) στην εκπαίδευση των παιδιών όλου του κόσμου.
18.40 – 19.00 Αναστασία Ξηρομερίτη (Παιδική σκηνή ‘Ονειροβάτες’):
Τρόποι δημιουργίας και αξιοποίησης της κούκλας στην τάξη.
19:00-20:00 Εργαστήρια. Υπεύθυνες εργαστηρίων οι εκπαιδευτικοί – κουκλοπαίκτριες Αλίκη Σταμάτη και Αναστασία Ξηρομερίτου. Δύο παράλληλα βιωματικά εργαστήρια για την κατασκευή κούκλων-χαρακτήρων.
Η Ημερίδα απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς όλων των ειδικοτήτων. Σε όσους συμμετάσχουν θα δοθεί βεβαίωση παρακολούθηση. Παρακαλούμε πολύ για την ενημέρωση των εκπ/κων της σχολικής σας μονάδας.
Πέμπτη 10 Σεπτεμβρίου 2015
"Προετοιμάζομαι για τον σεισμό", "Μαθαίνω τι να κάνω στον σεισμό" (ΟΑΣΠ)
Στο πλαίσιο της ενημέρωσης ατόμων με μαθησιακές και επικοινωνιακές δυσκολίες για το σεισμό και τα μέτρα προστασίας, ο Ο.Α.Σ.Π. και το Ευρωπαϊκό Κέντρο Πρόληψης και Πρόγνωσης Σεισμών δημιούργησαν δύο αφίσες: "Προετοιμάζομαι για τον σεισμό", "Μαθαίνω τι να κάνω στον σεισμό"
Οι αφίσες αυτές δημιουργήθηκαν με τη μέθοδο «εύκολο να διαβαστεί» (easy to read) και το πρόγραμμα γλωσσικής ανάπτυξης και εναλλακτικής επικοινωνίας MAKATON.
ΑΦΙΣΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΖΟΜΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΣΕΙΣΜΟ
ΑΦΙΣΑ ΜΑΘΑΙΝΩ ΤΙ ΝΑ ΚΑΝΩ ΣΤΟ ΣΕΙΣΜΟ
Οι αφίσες αυτές δημιουργήθηκαν με τη μέθοδο «εύκολο να διαβαστεί» (easy to read) και το πρόγραμμα γλωσσικής ανάπτυξης και εναλλακτικής επικοινωνίας MAKATON.
ΑΦΙΣΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΖΟΜΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΣΕΙΣΜΟ
ΑΦΙΣΑ ΜΑΘΑΙΝΩ ΤΙ ΝΑ ΚΑΝΩ ΣΤΟ ΣΕΙΣΜΟ
Πέμπτη 3 Σεπτεμβρίου 2015
Δευτέρα 29 Ιουνίου 2015
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΥΤΙΣΜΟ
Το υλικό έφτιαξε η μητέρα μαθητή με αυτισμό, αρκετές φορές με την πολύτιμη συνεργασία των δασκάλων του. Το έφτιαξε χρησιμοποιώντας ως βάση τα σχολικά βιβλία και τις φωτοτυπίες των δασκάλων του, καθώς και υλικό αναρτημένο στο διαδίκτυο.
Για να γίνει το υλικό ευχάριστο και ενδιαφέρον για τον Αλέξη, χρησιμοποιήθηκαν εικόνες, clipart καθώς και snapshots από αγαπημένα του προγράμματα και ταινίες. Χρησιμοποιήθηκαν τα ενδιαφέροντά του, λήφθηκε υπόψιν το επίπεδο γλωσσικής κατανόησης στο οποίο βρισκόταν ανά εποχή.
ΓΙΑ ΝΑ ΜΠΕΙΤΕ ΣΤΗ ΣΕΛΙΔΑ ΤΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ
Για να γίνει το υλικό ευχάριστο και ενδιαφέρον για τον Αλέξη, χρησιμοποιήθηκαν εικόνες, clipart καθώς και snapshots από αγαπημένα του προγράμματα και ταινίες. Χρησιμοποιήθηκαν τα ενδιαφέροντά του, λήφθηκε υπόψιν το επίπεδο γλωσσικής κατανόησης στο οποίο βρισκόταν ανά εποχή.
ΓΙΑ ΝΑ ΜΠΕΙΤΕ ΣΤΗ ΣΕΛΙΔΑ ΤΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ
Πέμπτη 26 Μαρτίου 2015
Τρεις τόμοι με εκπαιδευτικό υλικό για τις μαθησιακές δυσκολίες από τη Σουζάνα Παντελιάδου
Μαθησιακές Δυσκολίες: Βασικές Έννοιες και Χαρακτηριστικά (Α΄ Τεύχος )
Έκδοση στο πλαίσιο του Προγράμματος ΕΠΕΑΕΚ «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας & Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στις Μαθησιακές Δυσκολίες»
Εφαρμογές Διδακτικής Αξιολόγησης και Μαθησιακές Δυσκολίες (Β΄Τεύχος)
Διδακτικές Προσεγγίσεις και πρακτικές για μαθητές με Μαθησιακές Δυσκολίες (Γ΄Τεύχος)
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)