Δευτέρα, 30 Νοεμβρίου 2009

Σημαντική βελτίωση από συμπεριφορική θεραπεία για τον αυτισμό

Σικάγο

Η συστηματική συμπεριφορική θεραπεία σε παιδιά με αυτισμό, ηλικίας ακόμα και 18 μηνών, προσφέρει σημαντική υποχώρηση των συμπτωμάτων και ορισμένες φορές βελτιώνει τη διάγνωση, δείχνει η πρώτη, έστω και μικρή, έρευνα για το θέμα.Η μελέτη έδωσε τόσο ενθαρρυντικά αποτελέσματα ώστε επεκτάθηκε και σε άλλα αμερικανικά νοσοκομεία, δήλωσε η επικεφαλής των πειραμάτων Τζεραλντίν Ντόσον, πρώην καθηγήτρια του Πανεπιστημίου της Ουάσινγκτον και σήμερα επιστημονική διευθύντρια της οργάνωσης ασθενών Autism Speaks.Η έρευνα, που χρηματοδοτήθηκε από το αμερικανικό Εθνικό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγείας, και δημοσιεύεται στην επιθεώρηση Pediatrics, αποτελεί «ορόσημο μεγάλης σημασίας» σχολίασε ο Τόνι Τσάρμαν, ειδικός στον αυτισμό στο Ινστιτούτο Εκπαίδευσης του Λονδίνου.

Ο όρος αυτισμός καλύπτει σήμερα ένα ολόκληρο φάσμα διαταραχών που σχετίζονται με μειωμένη κοινωνικοποίηση και ικανότητα επικοινωνίας, έμμονες συμπεριφορές και άλλα προβλήματα. Τα αίτια παραμένουν εν πολλοίς άγνωστα και καμία θεραπεία δεν προσφέρει πλήρη ίαση.Στο πλαίσιο της μελέτης, 48 βρέφη 18 έως 30 μηνών χωρίστηκαν τυχαία σε δύο ομάδες, από τις οποίες η μία ακολούθησε ένα είδος συμπεριφορικής θεραπεία που ονομάζεται μοντέλο Έγκαιρης Έναρξης Ντένβερ (Denver Early Start model), ενώ η δεύτερη παραπέμφθηκε σε άλλους ειδικούς για λιγότερο εξειδικευμένη θεραπεία.Η θεραπεία Ντένβερ, όπως και άλλες συμπεριφορικές θεραπείες που έχουν προταθεί κατά του αυτισμού, εστιάζεται στην επικοινωνία και την κοινωνική αλληλεπίδραση. Για παράδειγμα, οι θεραπευτές και οι γονείς αντάμειβαν τα παιδιά τους όποτε χρησιμοποιούσαν λέξεις για να ζητήσουν ένα παιχνίδι, ή κρατούσαν το παιχνίδι μπροστά στα μάτια του παιδιού για να ενθαρρύνουν την επαφή με τα μάτια.Τα παιδιά αυτής της ομάδα υποβάλλονταν σε τέσσερις ώρες θεραπείας με κάποιον ειδικό πέντε μέρες της εβδομάδας, καθώς και σε τουλάχιστον πέντε ώρες εξάσκησης στο σπίτι κάθε εβδομάδα.

Δύο χρόνια αργότερα, ο δείκτης νοημοσύνης στα παιδιά αυτής της ομάδας είχε αυξηθεί σχεδόν 18 μονάδες κατά μέσο όρο, συγκριτικά με 7 μονάδες στην ομάδα ελέγχου. Μεγαλύτερη βελτίωση καταγράφηκε και στις γλωσσικές ικανότητες.Επιπλέον, το 30% των παιδιών στην ομάδα εξειδικευμένης θεραπείας άλλαξαν διάγνωση προς το καλύτερο, συγκριτικά με 5% στην ομάδα ελέγχου.Πάντως κανένα παιδί δεν ιάθηκε πλήρως.Οι γονείς των παιδιών δεν πλήρωσαν, ωστόσο το κόστος της θεραπείας μπορεί να φτάσει τα 50.000 δολάρια το χρόνο.

ΠΗΓΗ: in.gr

Κυριακή, 29 Νοεμβρίου 2009

ΕΝΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Π.Ε. ΑΠΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΕΝΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ, ΓΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ, ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΔΟΥΜΕ ΠΙΟ ΚΑΤΩ.
ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΕΤΑΙ Η ΓΕΝΙΚΗ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.
ΠΗΓΗ: http://www.specialeducation.gr

3ο Ειδικό Νηπιαγωγείο Θεσ/νίκης (πρώην Ψ.Κ.Β.Ε.)
Περιβαλλοντικό Πρόγραμμα: "Το δάσος: Γνωρίζω, αγαπώ, προστατεύω"
Σχ. Έτος: 2005-2006

Υπεύθυνη προγράμματος: Σταθάκη Δήμητρα, Ειδική Νηπιαγωγός

Σε προηγούμενα προγράμματα τα παιδιά του σχολείου μας είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν αλλά και να νοιαστούν για το άμεσα κοντινό τους περιβάλλον.
Φέτος αποφασίσαμε ν΄ αναπτύξουμε λίγο παραπάνω τους ορίζοντές μας και να γνωρίσουμε τα δάση που μας περιστοιχίζουν (Φιλύρου – Ασβεστοχωρίου – Σέιχ Σου – Χορτιάτη). Έτσι η επιλογή του θέματος ήρθε αβίαστα, γιατί πιστεύουμε ότι όταν τα παιδιά γνωρίσουν κάτι, μπορούν να το αγαπήσουν και να το προστατέψουν.

Στόχοι προγράμματος

Γνωστικοί
- Να μάθουν τι είναι το δάσος και τι μας προσφέρει
- Να γνωρίσουν τη χλωρίδα και την πανίδα, καθώς επίσης τις σχέσεις αλληλεξάρτησης και αλληλεπίδρασης που υπάρχουν μεταξύ τους.
- Ν’ ακούσουν τους ήχους του
- Ν’ ανακαλύψουν την αξία του δάσους στην ανθρώπινη ζωή.
- Να γνωρίσουν τα προβλήματα που αντιμετωπίζει το δάσος από τους ανθρώπους
- Ν’ αντιληφθούν το μέγεθος των κινδύνων που το απειλούν.
- Ν’ ανακυκλώσουν χαρτί και να φτιάξουν διάφορες κατασκευές από τα υλικά του

Συναισθηματικοί
- Να έρθουν σε άμεση επαφή με τη ζωή στο δάσος, ν΄ αναπτύξουν αισθήματα αγάπης και να υιοθετήσουν θετικές στάσεις και συμπεριφορές.
- Να καταλάβουν ότι το δάσος είναι καταφύγιο ζωής και μέσα του συνυπάρχουν πολλά ζωικά και φυτικά είδη.
- Ν’ αναπτύξουν πρωτοβουλίες και δράσεις με σκοπό την βελτίωση την αυτοεκτίμησης και της αυτοεικόνας.
- Να μάθουν κανόνες και μεθόδους εργασίας κοινής αποδοχής, ώστε να συνεργάζονται σε ομάδες και να επικοινωνούν μεταξύ τους για κοινούς στόχους και σκοπούς.

Ψυχοκινητικοί
- Ν’ αναπτύξουν την λεπτή κινητικότητα μέσα από διάφορες κατασκευές.
- Να μάθουν το παιχνίδι και τη διασκέδαση μέσα στη φύση
- Να πλουτίσουν τις εμπειρίες τους και να αναπτύξουν κριτική σκέψη, δεξιότητες πολύ σημαντικές για την μετέπειτα ανεξάρτητη διαβίωσή τους.
- Να συνειδητοποιήσουν ότι ο άλλος δεν είναι εμπόδιο αλλά συνεργάτης κι έτσι να επικοινωνήσουν και να συνεργαστούν.
- Να μάθουν να βρίσκουν λύσεις σε καταστάσεις προβληματισμού

Δραστηριότητες
- Επισκεφτήκαμε το δάσος του Φίλυρου. Παρατηρήσαμε, φωτογραφήσαμε, βιντεοσκοπήσαμε, συλλέξαμε φύλλα και σπόρους.
- Ακούσαμε και καταγράψαμε με μαγνητοφωνάκι τους ήχους του δάσους.
- Περπατήσαμε στο δάσος του Σέιχ-Σου και επισκεφτήκαμε το Ζωολογικό κήπο. Εκεί γνωρίσαμε τα ζώα του δάσους.
- Πήγαμε βόλτα στο δάσος Κουρί και παίξαμε στη φύση.

- Στο σχολείο: κατασκευάσαμε μακέτα με δέντρα και ζώα.
- Φτιάξαμε φυτολογίου με τα είδη δέντρων στα δάση.
- Κάναμε ανακυκλωμένο χαρτί και μετά ζωγραφίσαμε πάνω σ΄ αυτό.
- Κατασκευάσαμε σελιδοδείκτες με θέμα το δάσος.
- Ζωγραφίσαμε πανώ με συνθήματα για την προστασία του δάσους.

- Συναντήσεις: Μιλήσαμε με τον Πρόεδρο της Κοινότητας Πεύκων, για να επιμεληθεί την δημιουργία πράσινων χώρων.
- Ήρθαμε σε επαφή με πυροσβέστη, ο οποίος μας ενημέρωση για την προστασία των δασών και τι πρέπει να προσέχουμε όταν είμαστε στο δάσος.
- Συναντήσαμε κατοίκους της περιοχής, μιλήσαμε μαζί τους και τους δώσαμε φυλλάδια για ενημέρωση και ευαισθητοποίηση.

Αξιολόγηση
Μέσα από το πρόγραμμα τα παιδιά:
- Άλλαξαν συμπεριφορά απέναντι στο περιβάλλον.
- Έμαθαν να το αγαπούν και να το φροντίζουν.
- Ανέπτυξαν πνεύμα συνεργασίας και αλληλοβοήθειας.
- Μέσα από τις κοινές δραστηριότητες βοηθήθηκε η κοινωνικοποίησή τους.
- Συνειδητοποίησαν τη χαρά της δημιουργίας.
– Πήραν πρωτοβουλίες και ενισχύθηκε η αυτοεκτίμησή τους.

ΠΑΤΩΝΤΑΣ ΕΔΩ ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΕ ΑΡΧΕΙΟ WORD.

Σάββατο, 21 Νοεμβρίου 2009

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟΥ ΔΙΚΤΥΟΥ ΤΟΥ ΚΠΕ ΣΤΥΛΙΔΑΣ, ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ 10 ΚΑΙ 11 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΠΕΜΠΤΗ 10 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ
09.30-10.00 Εγγραφές-φάκελοι
10.00-10.30 Χαιρετισμοί
10.30-11.00 «Πράσινη ανάπτυξη και Ειδική Αγωγή», Λαπαντζή Ελένη, Σχ. Σύμβουλος Ειδικής Αγωγής 13ης Περιφέρειας.
11.00-11.30 «Απόψεις εκπαιδευτικών για τη διδασκαλία Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης σε άτομα με αναπηρίες-Μία εφαρμογή παρέμβασης», Λάππα Χριστίνα, υποψήφια διδάκτωρ Παιδαγωγικού τμήματος Ειδικής Αγωγής του Παν. Θεσσαλίας.
11.30-12.00 Διάλειμμα
12.00-12.30 «Σπήλαια και Ειδική Αγωγή στην Ελλάδα και στην Ευρώπη», Αρετάκη Κων/να, μέλος της Π.Ο. του ΚΠΕ Βάμου.
12.30-13.00 «Οι δρόμοι του νερού», Παρουσίαση του 3ήμερου προγράμματος του ΚΠΕ Κλειτορίας για σχολεία Ειδικής Αγωγής, Ζωδιάτου Ελένη – Πασσά Μαριάννα, μέλη της Π.Ο. του ΚΠΕ Κλειτορίας.
13.00-13.30 «Προτάσεις για προγράμματα Π.Ε. που απευθύνονται σε ΑΜΕΑ», Δογκάκη Αλεξάνδρα, Ειδική Παιδαγωγός – Ψυχολόγος στο Ειδ. Δ.Σ. Αγριάς Βόλου.
13.30-14.00 Συζήτηση
14.00 Γεύμα
16.30-17.15 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΚΠΕ
16.30-16.45 «Μια πρόταση του ΚΠΕ Άμφισσας για την Ειδική Αγωγή», Αθηνά Μπαλέ - Παρασκευή Κοτσάμπαση, μέλη της Π.Ο. του ΚΠΕ ΄Αμφισσας
16.45-17.00 «Μια ιστορία του δάσους», Παναγιώτα Γάκη- Γεώργιος Κουραβάνας, μέλη της Π.Ο. του ΚΠΕ Υπάτης
17.00-17.15 «Ευρυτανία, ο τόπος των καλοτρεχούμενων νερών-Πρόγραμμα προσαρμοσμένο για ΑΜΕΑ», Τσιμάκη Περσεφόνη, Φλώρου Κυριακή, Αντωνίου Δημήτριος, μέλη της Π.Ο. του ΚΠΕ Καρπενησίου.
17.15-17.30 «Η Ειδική Αγωγή στην Ισπανία», Χριστοφόρου Ελένη, Μόσιαλου Κωνσταντίνα, εκπαιδευτικοί του ΕΕΕΕΚ Θήβας.
17.30-17.45 Διάλειμμα
17.45-20.30 Εργαστήρια
1. «H ξύλινη πέτρα – Μουσικοκινητική», Χρύσα Μάστορα, εκπαιδευτικός Μουσικής.
2. «Η κούκλα στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση», Αλίκη Σταμάτη, Νηπιαγωγός του 27ου Νηπ. Λαμίας
3. «Τα φρούτα του φθινόπωρου- Μια εικαστική προσέγγιση για ΑΜΕΑ», Σουζάνα Αθανασιάδου, Εκπαιδευτικός ΠΕ08 του ΕΕΕΕΚ Λαμίας.
4. «Στα βήματα του Αιόλου», Αναγνώστου Γεώργιος, Σταυρόπουλος Γεώργιος, Μπουκουβάλας Αντώνιος, Μέλη της Π.Ο. του ΚΠΕ Στυλίδας.
20.30 Δείπνο

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 11 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ
09.00-09.45 «Καθαρή Ενέργεια - ενδεικτικό πρόγραμμα με το ΕΕΕΕΚ Λαμίας», Αναγνώστου Γεώργιος, Σταυρόπουλος Γεώργιος, Μέλη της Π.Ο. του ΚΠΕ Στυλίδας.
09.45-10.00 Διάλειμμα
10.00-13.30 Εργασίες πεδίου (Κωσταλέξι, Γοργοπόταμος), με την καθοδήγηση των: Αναγνώστου Γεωργίου, Σταυρόπουλου Γεωργίου, Μέλη της Π.Ο. του ΚΠΕ Στυλίδας.
13.30-14.00 Συζήτηση
14.00 Γεύμα
ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΟΥ (ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 11 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ)
15.15-15.30 Προσέλευση
15.30-16.30 Συνάντηση συντονιστικής επιτροπής και Παιδαγωγικής Ομάδας
16.30-17.30 Συνεδρίαση-Προτάσεις δράσεων